Ruta micológica con familias de ASA

De nuevo hemos organizado una actividad en colaboración con las familias de ASA para aprender y disfrutar juntos en el medio natural.

Esta vez hemos aprovechado las festividades otoñales para acercarnos a la micología del PPNN Montes de Málaga. Una pequeña ruta circular de apenas 2 km que nos ha permitido reconocer, fotografiar y recolectar mas de una veintena de especies.

Hemos hablado sobre la importancia ecológica de los hongos en los bosques, y hemos vivenciado a través de una dinámica la historia reciente del los Montes de Málaga.

Sin duda una experiencia muy enriquecedora para compartir y aprender en la naturaleza.

Fotografías: Diego Tomé Merchán

Listado de especies identificadas:

- Marasmius oreades
- Macrolepiota venenata
- Macrolepiota mastoidea
- Agaricus arvensis
- Agaricus sylvicola
- Lepista nuda
- Clitocybe geotropa
- Clitocybe gibba
- Suillus bellinii
- Russula sp.
- Mycena seynii
- Battarraea stevenii
- Astraeus hygrometricus
- Leocarpus fragilis
- Laccaria laccata
- Collybia dryophilla
- Trametes versicolor
- Fomes fomentarius
- Tulostoma squamosum
- Scleroderma polyrhizum
- Lycoperdon perlatum

Graduadas en Educación Infantil 2016 - Grupo C

El pasado sábado tuve el privilegio de estar rodeado de graduadas y graduados en Educación Infantil en un acto en reconocimiento de su trabajo durante los últimos 4 años, rodeados de nuestros familiares y amigos cercanos. Por sus manos pasará el futuro de nuestra sociedad, y no me cabe duda que con docentes como ellas, ésta irá a mejor.

Acompañado de otros docentes y representantes de la UMA, pude seguir el acto desde una posición privilegiada. Sus palabras, sus vídeos, sus bromas, anécdotas y homenajes nos hicieron pasar una tarde inolvidable, divertida y muy emotiva.

Mil GRACIAS por dejarme compartir este aprendizaje con vosotras y por valorar todo lo que hemos construido juntas, cada detalle que habéis tenido no hace sino motivarme aún más con la enseñanza y llenarme de ganas e ilusión por seguir trabajando cada año en la profesión más importante y gratificante, la enseñanza-aprendizaje.

Transcribo el guión del discurso:

Buenas tardes a todas. A todas las que hoy se gradúan, y a todos los familiares y amigos por acompañarles, no solo en este día, si no a lo largo de toda su formación.

Lo primero, GRACIAS, es un honor poder representar a mis compañeros y compartir un día tan especial con vosotras. Es un privilegio hoy estar rodeado de tantas personas dispuestas a cambiar el mundo y dispuestas a hacer de la nuestra una sociedad mejor

Me gustaría comenzar el breve discurso con la misma pregunta con la que comencé la asignatura… ¿Cuántos maestros/as y profesores/as a lo largo de vuestra vida os han marcado, motivado y enseñado realmente?

Cuando llegué a la facultad esto era algo que me preocupaba, recordaba a muy pocos docentes que realmente me hubieran marcado, creo que la parte vocacional, la preocupación y conexión personal con cada uno es esencial… Cuando hicimos esta dinámica yo podía contar a los profesores que me habían marcado con una sola mano, hoy, ya graduadas/os como maestras/os de forma oficial, puedo afirmar con total franqueza que me faltarían manos para contar a todas las maestras que me han marcado que estáis ahí sentadas.

Hoy día, a nadie le cabe duda, especialmente a los que nos dedicamos a la docencia, que la Educación Infantil es y debe ser un referente. Si queremos mejorar el sistema educativo, tenemos que fijarnos en como lo hacen en la etapa infantil: el trabajo por rincones, disfrutar aprendiendo, el trabajo cooperativo, las asambleas, la pedagogía constructivista, el juego, la creatividad, el respeto por los ritmos de aprendizaje, el vínculo familia escuela… éstas son las metas de una educación de calidad, y un emblema en la educación infantil, vuestro día a día.

VOSOTRAS SOIS MI REFERENTE ¿POR QUÉ?

Ya tuve mis avisos previos sobre el grupo que me iba a encontrar, el grupo C de infantil venía fuerte, tenía fama de ser un grupo muy competente, profesional y creativo. Aún recuerdo una reunión de coordinación del grado con los delegados/as de cada clase, no se me olvidará a vuestra delegada poniendo orden, quejas, propuestas y representando a sus compañeras.

Este grupo, no solo son muy grandes a nivel profesional, si no que a nivel personal y de trabajo en equipo han roto todos los moldes. Aún me emociono al echar la vista atrás en nuestro foro de la asignatura y ver cómo os agradecíais unas a otras el trabajo aportado y cómo valorabais el aprendizaje conjunto. Hemos podido compartir muchos de estos momentos con vuestros familiares, algunos desde antes de nacer, hemos hecho estiramientos anti estrés y hemos comido fresas con chocolate antes de un examen… organizasteis una fiesta sorpresa tras el examen,  me regalasteis un cuaderno con fotos y dedicatorias, me habéis dejado notas de ánimo en el parabrisas del coche… me habéis pedido consejo e incluso me habéis escrito para desearme suerte en las oposiciones… Grandes profesionales, mejores persona.

Al Natural, contigo aprendí, la aventura de enseñar, las florecillas silvestres, las libélulas, las majestuosas, las flores, las naturalistas, las Pepa Pig, las pitufinas campestres, las seños científicas, las trabubu y luna lunera empezasteis con un selfie primaveral, hicisteis un spot publicitario para una campaña ambiental, explorasteis el medio natural, visitasteis el botánico, el aula del mar, trabajasteis con la electricidad en principia e incluso inspeccionasteis una egagrópila en el Guadalhorce y como os tomasteis muy en serio lo de LA CREATIVIDAD AL PODER terminasteis poniendo patas arriba el aula, reproduciendo el origen del universo , presentándonos las diosas de la mitología griega, haciendo magia, convirtiendo un laboratorio en el plató de Master Chef y asustándonos con el nitrógeno líquido y nos llevándonos a la granja... buenos más bien nos trajeron la granja…Nadie nos puede negar que hayamos disfrutado aprendiendo, mirando atrás, y mirando adelante, es con lo que quiero quedarme.

Como afirma Francisco Mora, solo se aprende aquello que se ama, tenemos que trabajar desde la emoción.

Por cierto, tengo la misión de recordaros que, el próximo 1 de mayo de 2025 a las 12h. en el jardín botánico de la UMA tenemos una cita pendiente para abrir nuestra cápsula del tiempo enterrada, y compartir nuestros deseos, cartas y propuestas al futuro.

Para terminar, me gustaría cerrar con otra pregunta: “¿QUÉ NECESITA CAMBIAR EN EL MUNDO Y QUÉ PAPEL PIENSAS TENER EN ESE CAMBIO?” Ese pensamiento concreto lo atraparemos en los globos que tenemos bajo los asientos y los lanzaremos de forma conjunta al aire, que se escuche y que se vea, que hoy 56 nuevas maestras están dispuestas a cambiar el mundo con el arma más poderosa que existe, la educación.

MUCHAS GRACIAS.

Un abrazo de vuestro "Super Profe"

Taller de Orquídeas como actividad complementaria para AACCII

¡Hola! Me llamo Diego Tomé, soy Psicólogo y entre otras cosas me dedico a trabajar con alumnado con Altas Capacidades Intelectuales. El pasado mes de Abril Paquillo y yo organizamos una excursión a la Ruta de las Escaruelas para el alumnado de mayor edad de ASA (13 años en adelante), la asociación donde colaboro. También se invitó a sus familias a venir.

Con esta actividad hemos abordado muchísimas cosas que me gustaría compartir con vosotros. La primera de todas, y una de las que más nos cuenta asimilar a los que nos dedicamos a la Educación, es colaborar con otros profesionales. En mi caso, acudí a Paquillo, en el que confío plenamente para todas las actividades que aúnen Ciencias, Educación y Creatividad. Reconocer las propias limitaciones como docente es un ejercicio de humildad fácilmente compensable si nos acercamos a otros compañeros que nos complementen.

Por otra parte, el objetivo más académico era contemplar orquídeas, una flor a la que estamos acostumbrados a ver en floristerías y otros entornos donde ha sido alterada de su forma silvestre. Observarlas en su medio natural es una experiencia que ni chicos ni sus familias habían disfrutado por lo general, aproximándonos así a competencias del currículum cercanas a las Ciencias de la Naturaleza.

Una excursión como esta, en pleno medio natural, con un desarrollo medianamente autónomo, y con la figura de un mentor experto en la materia, resulta ideal para el alumnado con Altas Capacidades Intelecuales, que puede aprender por experiencia propia, mediante el descubrimiento, contando con el asesoramiento y apoyo de un guía si le resulta necesario. Más aún si le sumamos un ambiente relajado, sin exigencias evaluativas y acompañado de iguales que compartan metas similares.

Los chicos que acudieron, aunque pertenecen a la misma asociación, cursan actividades en la que no coinciden todos. Esta fue una oportunidad para que se conocieran mejor, entablaran nuevas relaciones y amistad entre ellos. Al ser esta una actividad voluntaria, todos acudían con una motivación común, la cual fue una buena excusa para iniciar la comunicación entre ellos. Por supuesto, también sirvió para reforzar los vínculos entre los que ya se conocían.

Y por supuesto, la presencia de las familias supuso, por una parte, una forma alternativa para éstas de pasar tiempo de calidad con sus hijos, algo que muchas veces preocupa a padres y madres, más aún en estas edades de preadolescencia y adolescencia. Por otra parte, pudimos disfrutar de una más que divertida sesión de aprendizaje intergeneracional, puesto que las familias aportaron sus vivencias y conocimientos a los menores y éstos a ellas. Mientras, Paquillo y yo disfrutamos de estos intercambios, de la curiosidad y el aula con mayores posibilidades educativas: la naturaleza en estado puro.

El año que viene vamos a los Arconocales ¿es buena idea? ;)

¡Saludos!

Innovación Educativa

La semana pasada tuvimos la suerte de asistir a una charla de esos maestros que te marcan, maestros que ponen pasión y mucho respeto a lo que hacen, y que sin querer, contagian a todo el que se para a escucharle.

Organizamos para el alumnado de Practicum II del grado de Magisterio una intervención del docente Eduardo Guillén, maestro en el CEIP Valdeolletas de Marbella, para que compartiera con nosotros su experiencia en innovación educativa, proyectos y métodos de globalización.

La propuesta comenzó con un llamamiento a la valentía para las futuras docentes, una invitación a aportar las nuevas metodologías didácticas a nuestro alumnado del siglo XXI. Nos recordó la importancia de trabajar sobre centros de interés y nos mostró como herramientas habituales del docente como el portal SÉNECA , permiten trabajar y evaluar las nuevas Unidades Didácticas Integradas - UDI. Pudimos disfrutar viendo el desarrollo de la última UDI que habían diseñado en su centro educativo, en torno a la semana litoral.

Una vez había captado nuestro interés, y la motivación fluía a través de los comentarios de las participantes, nos mostró un gran recurso con el que lleva trabajando los últimos años, el Aprendizaje Basado en Números aplicado a la didáctica de las matemáticas. Algoritmos lógicos que sustituyen las cuentas tradicionales, aplicaciones reales, competencia lógico matemática, etc... apoyados en la manipulación de las "Regletas de Cuisenaire", de calculadoras, y hasta de una balanza con infinitas posibilidades de cálculo.

No solo recursos y materiales, anécdotas y aprendizajes llenaron las dos horas de charla que se nos hicieron dos minutos. Descubrimos que la innovación no solo está en las TIC, y que un aprendizaje basado en proyectos puede estar vacío si no se apoya en el constructivismo.

Muchas gracias por compartir con nosotros tu tiempo, tu experiencia, tus recursos y tantas ganas de enseñar.

A continuación copio literalmente unos correos de agradecimiento de algunas alumnas asistentes:

- Quisiera agradecerle a Eduardo que invirtiera tiempo en enseñarnos cosas tan útiles y de una manera tan apasionada. Charlas como esas son lo que siguen animándonos a formarnos exhaustivamente y nos mantienen inspirados para ser las mejores profesoras que podamos. Muchas gracias por todos los consejos y “trucos” matemáticos, ya tengo ganas de ponerlos en práctica en clase. Alba Ordóñez.

- Quería agradecerle enormemente que a través de su charla predicara con el ejemplo y nos enseñara que en cualquier granito de arena que aportemos nos ayuda a cambiar la Educación y nos demuestra que es posible enseñar desde el corazón. Lo importante es tener vocación y pasión por lo que se hace.

Como aspectos positivos de la charla, destaco la idea de que tenemos que respetar a los alumnos, porque son personas. Relaciono esa idea con la concepción de Luis Vives con el Humanismo Pedagógico, el cual decía que educar es humanizar.

Otro aspecto muy relevante fue la idea de que nunca debemos decirle a un niño que se ha equivocado, sino que lo invitemos a pensar y descubrir por sí solo el error que ha cometido.

También, creo que es de agradecer que en un momento nos enseñara a programar una unidad didáctica y que prácticamente la desarrollara. Nos puso de manifiesto que los contenidos están ahí que se deben trabajar porque nos lo marca la ley, pero que podemos adaptar la metodología que consideremos más adecuada según nuestra ideología como docentes y según la especificidad del alumnado. De esa forma, los alumnos además de aprender con motivación, aprenden con sentido y funcionalidad.

Por último, fue muy interesante la parte final de la charla. Es increíble las posibilidades que nos ofrece el material didáctico como las regletas y la balanza. Ahora bien, me pareció de alabar que no simplemente en sus clases el docente trabaje con material para apoyar las tareas, sino que son los niños los que experimentan y llevan a cabo un aprendizaje heurístico sin ningún tipo de presión docente y además, respetando en todo momento el ritmo de aprendizaje de cada alumno.

Gracias por demostrarnos que existen maestros con vocación y con ganas de enseñar a la misma vez que aprenden de sus alumnos.

Personalmente, conforme se iba desarrollando la charla, más sorprendida estaba y más ganas tenía de seguir aprendiendo.

fue una experiencia que me aporto tanto a nivel personal como académicamente.

Un saludo. Trinidad Sánchez García.

- Gracias Eduardo, por haberme transmitido tanta fuerza y tantas ganas de enseñar en este mes que he tenido la suerte de compartir contigo. Desde el primer momento me comentaron que eras el maestro de los profesores, y así es, y pude verificarlo día a día. Soy una gran admiradora tuya y espero que algún día pueda ser una profesora similar a ti, alguien que no deja de aprender y no pierde la ilusión pese a las trabas que encuentre. Espero que muchos otros docentes se impregnen de tu energía y poco a poco podamos transformar la educación como merece.

Los grandes cambios subyacen de granitos de arena, no sé si llegas a ser consciente de lo importante que es tener a gente como tú cerca, pero ya que lo haces no lo olvides nunca.

Ha sido un gran placer tenerte como maestro, muchas gracias por todo.

Un fuerte abrazo. Elena Sánchez Mariscal.

Algunas recomendaciones bibliográficas de la sesión:

• Consejo a los maestros jóvenes. Freinet.
• Manos a la obra. La ciencia en la escuela primaria. Georges Charpak.
• Libro CD. Números en color. Editorial CCS.

Altas Capacidades y Síndrome de Asperger

Uno de los retos a los que nos enfrentamos constantemente los docentes es la diversidad en el aula. Cada persona a la que acompañamos en su aprendizaje es única e insustituible, y debe ser atendida como tal.
Normalmente la atención a la diversidad en el aula la trabajamos de forma indirecta, a través de formación y documentos, además de apoyarnos en el equipo de orientación, en pedagogos y especialistas.

Durante el periodo de Practicum junto a mi alumnado del Grado de Magisterio de la UMA hemos organizado un taller de atención a la diversidad muy especial e interesante en el laboratorio del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales.
Hemos contado con la colaboración de Diego Tomé Merchán, psicólogo especializado en Altas Capacidades Intelectuales (ACI) que utiliza el juego y la creatividad como herramienta de trabajo, y con Sara Gálvez Jiménez, psicóloga con amplia experiencia en el acompañamiento de alumnado con Síndrome de Asperger (SA). Ellos nos acercaron su experiencia y conocimiento desde un punto de vista real y aplicado, algo muy interesante para nosotros, docentes en formación continua.

Nos hablaron de la importancia de asociaciones, colectivos y proyectos que ofrecen información y recursos especializados, y así conocimos la asociación ASA Málaga y AMSA Málaga o proyectos tan interesantes como MENTORAC - UMA.

El punto fuerte del taller vino de la mano de Paloma, adolescente identificada con ACI,  y Jorge, adolescente diagnosticado con SA. Conocer de primera mano su experiencia, su detección, su aceptación y la atención recibida en sus correspondientes centros educativos, unas veces acertada y otras veces mal gestionada ha sido uno de los mayores aprendizajes que hemos recibido. Ellos muy amablemente nos explicaron todo su proceso y nos recomendaron como atender este tipo de diversidad en el aula, lo que realmente necesitan y lo que les ayuda en su aprendizaje, además de resolver todas nuestras dudas y curiosidades.

Aprendimos detalles básicos para la atención a alumnado con SA como marcar bien los tiempos de las tareas, ofrecer herramientas para potenciar sus relaciones sociales o una motivación constante.
Igualmente respecto a las ACI nos resolvieron las confusiones iniciales sobre las distintas tipologías, falsos mitos y nos dejaron muy claro que debemos tener cuidado con las expectativas que generamos hacia ellas, ya que les hace sentir muy presionadas, o la sobrecarga de trabajo extra que tendemos a emplear en estos casos, en lugar de seleccionar información y tareas productivas y motivadoras para ellas.

Nos resultó muy curioso como alumnado con ACI y  SA pueden compartir indicios similares en el aula, aunque los orígenes y causas son muy diferentes. De ahí la importancia de una detección y seguimiento a tiempo que nos permita identificar y trabajar esta diversidad.

Otro de los puntos que quedaron claros fue la importancia de las familias en el apoyo y asistencia tanto al alumnado como al profesorado, para que de una forma cooperativa los resultados fueran tan impresionantes como los que pudimos vivir durante el taller.

Sin duda un aprendizaje muy productivo e interesante y que esperamos volver a repetir.
Agradecerles su colaboración desinteresada en iniciativas para que el sistema educativo sea cada vez más integrador.

PD: No se me puede olvidar mencionar que Jorge lleva unos años trabajando en su Blog, donde relata información muy interesante sobre SA. Visitad "Creciendo conmigo. Día a día de un adolescente Asperger"

Movember

Durante el curso pasado tuve la oportunidad de impartir docencia de bachillerato en la Escuela Superior de Artes Escénicas de Málaga. 

Alumnado de Proyecto Integrado II - 2º bachillerato (ESAEM 14-15)

Una de las materias que mas libertad me otorgó como docente para trabajar la innovación y la creatividad fue "Proyecto Integrado"

La asignatura de Proyecto Integrado busca conectar lo estudiado con la realidad, así como potenciar objetivos, competencias y contenidos transversales a todas las materias, coordinando el trabajo desarrollado en ellas y desarrollando la capacidad del alumnado para comunicarse, para recibir y buscar informaciones procedentes de fuentes diversas, para expresarse y comunicar a los demás sus ideas, opiniones, argumentos y conclusiones de sus trabajos, usando códigos diversos de comunicación, oral y escrito, simbólico, gráfico, artístico, etc.

Al tratarse de un bachillerato de artes escénicas, su contextualización e interés del alumnado favoreció una programación centrada en proyectos artísticos, focalizados en preparar un proyecto cultural real, que además de representar, debían defender frente a representantes privados y públicos para acercar su trabajo a la realidad laboral que encontrarán una vez graduados.

A menudo los docentes aprovechamos las efemérides para integrar algunas actividades específicas que enriquezcan nuestros proyectos, y fue justo durante el mes de noviembre, tras conocer la campaña "movember" cuando decidimos elaborar un "lipdub" para comunicar nuestra sensibilización y participación en este evento anual sobre salud masculina.

Con un tiempo muy limitado y una cámara de vídeo como recurso principal, nos informamos sobre la campaña, su origen y sus objetivos, elegimos un tema musical con el que nos sentíamos vinculados (en este caso fue "A desobedecer" de El Kanka), ofrecí al alumnado la posibilidad de afeitar a su profesor durante la grabación del clip, se repartieron bigotes postizos entre alumnos y alumnas y nos divertimos muchísimo trabajando sobre nuestra creación audiovisual.

Competencias culturales, de comunicación, digital, científico - tecnológica, sociales y de iniciativa personal entre otras, se pueden trabajar en actividades en las que el interés y el aspecto lúdico no están reñidas con el aprendizaje y los valores perseguidos por la educación.

Sin duda una experiencia inolvidable que pude compartir con grandes profesionales de ESAEM y un gran avance en mi proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ánimo y apoyad campañas tan originales como esta con vuestros bigotes ;)

La cápsula del tiempo

Retomando el Blog tras la parada estival, me gustaría mostrar la última actividad que realizamos en nuestra clase de Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza.

Trabajando desde la Educación Ambiental pretendemos informar, concienciar y ofrecer herramientas para el cambio, para que tras una decisión personal, seamos capaces de modificar pequeños hábitos para ser más respetuosos con el planeta y con el resto de vida con la que lo compartimos.

Para llegar a la tan citada concienciación, es prácticamente imprescindible un vínculo personal con la temática a trabajar. En este caso, con el Medio Ambiente lo tenemos fácil, somos parte de él, y por tanto cuidarlo, no significa más que cuidarnos a nosotros mismos y a las personas que nos rodean.

Nosotros aprovechamos el tema de la educación ambiental como transversal, y durante una de las exploraciones del entorno que realizamos, trabajamos la siguiente reflexión. "Piensa en un espacio natural donde hayas disfrutado de pequeño/a. ¿Te gustaría compartirla en un futuro con tus hijos/as y familiares y amigos/as? ¿En qué estado te gustaría que se encontrara?" Posteriormente en clase, explicamos el concepto de cápsula del tiempo y sus diferentes tipologías, y propusimos realizar nuestra propia cápsula del tiempo en clase, lo que suscitó un gran interés.

Decidimos que personalmente, cada una de nosotras trabajaría un texto, mensaje, música o imágenes que quisiera compartir con sus amigos/as, familiares y compañeros/as. Este texto en formato papel o digital (CD/DVD), lo guardaríamos en una caja y lo enterraríamos, para mantenerlo oculto hasta una fecha marcada. Entre todos decidimos marcar el próximo 1 de mayo del 2025 a las 12h para desenterrarla.
Así que nos pusimos manos a la obra, y el último día de clase recogimos todos los mensajes, los guardamos en la cápsula (en este caso una caja de madera decorada).

Para la elección del lugar, teniendo en cuenta de dónde partió la idea, y guardando el vínculo con el entorno natural, pedimos permiso a nuestros compañeros del Jardín Botánico de la UMA que siempre colaboran con nosotros para todas las actividades, y nos cedieron amablemente un espacio marcado en el propio jardín, y las herramientas para enterrar la cápsula. Y así lo hicimos, unos días después de finalizar el curso nos citamos una representación del alumnado y del equipo del propio jardín, y guardamos nuestros mensajes que mantendrán el secreto hasta que lo compartamos dentro de 10 años.

Aprovecho para adjuntar algunas imágenes de nuestra cápsula del tiempo y para sumarme a la reflexión que desde la propia web del botánico nos lanzan "¿Cómo te ves y cómo te gustaría que fuese todo dentro de 10 años?"